SNUipp-FSU Guadeloupe

Circulaire Mouvement 2026

SNUipp-FSU Guadeloupe — 2026-04-17T01:57:49Z

Vous trouverez ci dessous la circulaire mouvement 2026 et ses annexes

Circulaire mouvement 2026

Annexe_1 Aide mémoire

Annexe 2_Note explicative saisie des voeux

Annexe 3_Coordonnées utiles

Annexe 4_Formulaire correction bareme

Annexe 5_Formulaire recours administratif

Annexe 6_Mémo

Annexe 7_Formulaire priorité SXM

Demande régularisation du versement des Indemnités de Sujétion Spéciale de Remplacement (ISSR) pour les enseignants du 1er degré en Guadeloupe.

SNUipp-FSU Guadeloupe — 2026-03-06T18:35:32Z

Le SNUiPP-FSU Guadeloupe a interpellé le Recteur sur le retard des paiements de l'ISSR (ci-joint courrier Recteur). Aussi le SNUipp-FSU demande à l'ensemble des TR impacté par les dysfonctionnement concernant le paiement de l'ISSR, d'écrire individuellement au Recteur pour réclamer les sommes dues (ci-joint modèle de courrier). Le courrier de réclamation est à envoyer à :
ce.recteur@ac-guadeloupe.fr
sg@ac-guadeloupe.fr
inspecteur@ac-guadeloupe.fr
ce.drrh@ac-guadeloupe.fr
ce.dpep@ac-guadeloupe.fr

COPIE à snu971@snuipp.fr

Lettre enseignant régularisation

Courrier Recteur ISSR

Personnels remplaçants et personnels itinérants : réclamation paiement indemnités REP/REP+

SNUipp-FSU Guadeloupe — 2026-02-27T18:57:58Z

Dans un premier temps, le SNUipp-FSU a interpellé par courrier (Cf courrier Recteur en pièce jointe) le Recteur pour exiger la régularisation du versement du régime indemnitaire spécifique destiné aux personnels enseignants remplaçants et itinérants du 1er degré exerçant dans les écoles ou établissements relevant des programmes “réseau d'éducation prioritaire renforcé” et “Réseau d'éducation prioritaire” créé par le décret n° 2015-1087 du 28 août 2015.

Aussi le SNUipp-FSU demande à l'ensemble des TR impactés par les dysfonctionnements concernant le paiement de l'indemnité REP/REP+ d'écrire individuellement au Recteur pour réclamer les sommes dues (Cf courrier enseignant en pièce jointe).

Dans un second temps, le SNUipp-FSU reviendra très rapidement vers vous pour les démarches à effectuer concernant les retards de paiement ISSR.

Les courriers de réclamations sont à envoyer à :

- ce.recteur@ac-guadeloupe.fr

- sg@ac-guadeloupe.fr

- ce.inspecteur@ac-guadeloupe.fr

- ce.drrh@ac-guadeloupe.fr

- ce.dpep@ac-guadeloupe.fr

- snu971@snuipp.fr

Modèle de courrier enseignant_ régularisation indemnité REP/REP+

Courrier adressé au Recteur

À partir du 1er mai 2026, un nouveau régime...

SNUipp-FSU Guadeloupe — 2026-02-26T17:54:22Z

NOUVEAU : le tableau comparatif

La FSU vous propose un tableau comparatif des remboursements en santé selon les options dans le cadre de la PSC. Une comparaison est également faite avec l'offre actuelle de la MGEN niveau Référence (milieu de gamme) et avec la CSS (contrat santé solidaire anciennement CMU).

En bas du document, un lexique vient préciser les éléments de langage et le fonctionnement des remboursements.

Réforme de la PSC et déroulé des négociations

Cette réforme, voulue par E. Macron, a été imposée par une ordonnance de février 2021 dans le cadre de la Loi de Transformation de la Fonction Publique. Elle étend à la Fonction publique d'État le système de protection sociale complémentaire créé en 2016 dans le privé avec l'accord de la CFDT, de la CFTC et de la CFE-CGC. Cette ordonnance relative à la Fonction publique a été présentée au Conseil commun de la Fonction publique du 18 janvier 2021 et approuvée par CFDT, CFE-CGC, CFTC, FA-FP et FO.

Opposée à cette réforme, la FSU a pour autant fait le choix de participer aux négociations tout au long du processus afin d'obtenir les garanties les plus protectrices possibles pour les personnels. Depuis 2021, la FSU-SNUipp informe les PE, AESH et PsyEN, et porte ses positions et ses analyses sur cette réforme qui ne correspond pas à ce que le syndicat revendique.

Cette réforme rompt les solidarités inter et intra générationnelles puisque retraité⋅es et ayant droit (conjoint·e, enfants) en payent le prix fort. Elle aggrave la marchandisation de l'assurance maladie et conforte un système dual (sécu/complémentaire) coûteux, inefficace et inégalitaire. A l'opposé, la FSU-SNUipp défend une protection sociale plus solidaire et plus égalitaire, avec pour objectif le remboursement à 100 % par la Sécurité sociale de l'ensemble des soins prescrits.

La FSU agit depuis le début pour contrer les effets négatifs de cette réforme et obtenir de meilleures conditions. L'accord qu'elle a signé au niveau de la Fonction publique a ainsi permis d'empêcher que chaque ministère mette en œuvre cette réforme sans aucun contrôle et avec une participation employeur et une couverture encore plus faibles.

Au niveau de l'Éducation nationale, la négociation en santé a, par exemple, permis la signature d'un accord imposant un panier de remboursement relativement élevé et une négociation sur la prévoyance. Cette dernière a abouti à un nouvel accord spécifique contenant des améliorations statutaires pour l'invalidité des personnels titulaires et à une meilleure couverture des congés de grave maladie pour les non-titulaires. Il a aussi imposé un cadre collectif pour une couverture prévoyance sans questionnaire de santé et sans tarification au risque.

La FSU s'est opposée à l'obligation d'adhérer à un contrat choisi par l'employeur et n'a pas voté pour l'attribution du marché au groupement MGEN/CMP.
Dans le cadre contraint imposé par le gouvernement, la FSU-SNUipp revendique :

l'abrogation de la loi de transformation de la Fonction Publique (à l'origine notamment de la réforme de la PSC)
le retour à un système de solidarité entre les différents revenus et entre les générations
le recouplage des contrats santé et prévoyance, c'est-à-dire un contrat unique permettant la couverture de toutes et tous en cas d'arrêt long ou d'invalidité
le calcul du congé longue maladie (CLM) avec maintien à 100% de la prime vie chère pour les DROM

La FSU continue également à exiger l'abrogation du jour de carence.

Avec la FSU, la FSU-SNUipp travaille à mettre en échec le projet politique libéral qui consiste à créer un système de protection sociale marchand et lucratif dont la fonction est de faciliter le démantèlement de la sécurité sociale.
A l'heure où elle fête ses 80 ans, et malgré les nombreuses attaques, la sécurité sociale reste toujours une idée moderne. A nous de la faire vivre et d'imposer le “100% sécu”.

Les communications de la FSU et de la FSU-SNUipp durant ces négociations :

Complémentaire santé : le choix du ministère

Le 20 mars 2025, le ministère de l'Éducation nationale (MEN) a annoncé que le groupement MGEN-CNP Assurances avait été retenu pour gérer le régime collectif obligatoire de protection sociale complémentaire (PSC) en santé. Ce contrat entrera en vigueur le 1er mai 2026 pour une durée de 4 à 6 ans.

https://snuipp.fr/actualites/posts/complementaire-sante-le-choix-est-fait

La publication de la FSU
Les remboursements (texte du JO)

Webinaire

Le lundi 3 novembre, la FSU-SNUipp vous proposait un webinaire pour y voir clair sur :

les nouveaux contrats collectifs santé et prévoyance,
les obligations d'affiliation et les cas de dispense,
les conséquences concrètes selon les situations professionnelles,
et les revendications portées par la FSU-SNUipp pour une protection vraiment solidaire et universelle.

Le calendrier d'affiliation au contrat collectif en santé (mutuelle)

Le ministère a arrêté un calendrier d'affiliation échelonné entre octobre 2025 et mars 2026. Les envois des courriels d'affiliation se feront par zones académiques (A, B, C), puis par ordre alphabétique, avec une interruption pendant les vacances. La vague principale s'étend jusqu'à mi-décembre 2025, suivie de vagues complémentaires fin février – début mars 2026.

Des calendriers spécifiques sont prévus pour les AED, personnels des GRETA et agents des établissements publics (Éducation nationale, enseignement supérieur, jeunesse et sports), dont les affiliations s'échelonnent entre décembre 2025 et février 2026.

Les personnels en congé, en disponibilité pour raison de santé, en congé parental ou dans des dispositifs particuliers seront affiliés en février 2026.

Chaque agent sera informé individuellement par son académie ou son administration quelques semaines avant l'envoi du courriel MGEN d'affiliation.

Evolution des services de suivi sécurité sociale

La plateforme de suivi des remboursements et de démarches pour la partie sécurité sociale migre sur ameli.fr. ATTENTION : notre centre de sécurité sociale reste la MGEN. Voici les démarches à faire pour effectuer ce changement :

Prévoyance

A partir du 1er mai 2026, un contrat collectif de prévoyance entrera en vigueur pour l'ensemble des agent·es de la Fonction publique de l'État. La FSU-SNUipp continue de dénoncer le fait qu'il ait été découplé du contrat santé. Pour autant, les négociations ont permis des avancées statutaires, et donc gratuites pour toutes et tous, importantes en matière de protection face aux aléas de la vie (maladie, invalidité, décès). Retrouvez les points essentiels à connaître :

Notre foire aux questions

Toutes les réponses aux questions sur la mise en place de la nouvelle protection sociale complémentaire dans l'Éducation nationale.

Mobilisations contre la suppression des 40% pendant les CLM

SNUipp-FSU Guadeloupe — 2026-01-18T13:41:27Z

Communiqué de Presse de la FSU

Communiqué SNUipp DROM-COM

Temps de travail des PE : quelle réalité ?

SNUipp-FSU Guadeloupe — 2025-12-11T15:40:42Z

Un temps de travail au-delà du cadre réglementaire

Le volume annuel de travail des enseignants du primaire atteint 1 637 heures, dépassant le plafond légal de la Fonction publique. Le temps de travail hebdomadaire se stabilise à 42 heures, dont à peine 24 heures sont consacrées à l'enseignement devant élèves.

Un mois de travail pendant les vacances

Les PE travaillent en moyenne 32 jours durant les vacances scolaires, majoritairement pour préparer la rentrée, ajuster les progressions, corriger ou évaluer. Les jeunes enseignant·es, les collègues en poste provisoire ou en multi-affectation sont particulièrement exposé·es à cette surcharge.

Des écarts genrés persistants

Les femmes travaillent davantage pendant les vacances (33 jours contre 28 pour les hommes). Paradoxalement, ce sont les hommes et les parents de familles nombreuses qui déclarent plus souvent être prêts à effectuer du travail supplémentaire rémunéré. Pour autant, seuls 13 % des PE accepteraient « de travailler plus pour gagner plus », 87 % y sont opposé·es.

Un constat réaffirmé : la surcharge est chronique

La part des « autres activités » atteint désormais 14 % du temps hebdomadaire, signe d'un empilement continu des tâches pédagogiques, administratives, relationnelles et organisationnelles, sans compensation ni reconnaissance institutionnelle. De plus, les 20 minutes quotidiennes d'accueil, obligatoires mais non comptabilisées dans les Obligations Réglementaires de Service (ORS), portent le temps réel de présence devant élèves à 25 h 20 par semaine.

La FSU-SNUipp exige de rendre visible le temps de travail réel des professeur·es des écoles : la surcharge est chronique, les tâches s'accumulent et il n'est plus acceptable de demander toujours plus sans prévoir le temps pour le faire. Elle revendique une refonte des obligations réglementaires de service afin de redonner aux équipes le temps indispensable au travail collectif et à la réussite des élèves, appuyée par la création de postes et le retour de dispositifs comme le Plus de maîtres·ses que de classes. Enfin, la FSU-SNUipp porte un rattrapage salarial immédiat et sans contrepartie, avec une hausse de 20 % de la valeur du point d'indice, son indexation sur l'inflation et une progression indiciaire renforcée. Cette hausse serait une juste reconnaissance du travail effectué par les enseignant·es de France qui sont encore et toujours parmi les plus mal payé·es des pays de l'OCDE.

Détachement : mode d'emploi pour 2026

SNUipp-FSU Guadeloupe — 2025-12-11T15:35:45Z

Détachement hors de l'Éducation nationale

Le détachement hors de l'Éducation nationale (EN) s'adresse aux personnels enseignants et aux psychologues de l'Éducation nationale (PsyEN) souhaitant exercer dans d'autres administrations ou structures publiques, voire dans le secteur associatif.

Pour la rentrée 2025, une circulaire publiée au BO en janvier 2025 détaillait les procédures. Il convient donc pour le moment d'attendre la circulaire qui concerna la rentrée 2026.

L'avis de l'IA-DASEN est requis pour la première demande de détachement.

Les personnels qui demandent un détachement doivent avoir déjà trouvé une structure ou administration d'accueil. Sans cela, aucun détachement ne peut être accordé.

Les postes proposés font généralement l'objet d'une publication sur :

le site Choisir le service public ;
le site emploi-collectivites.fr, pour les postes dans les collectivités territoriales et établissements publics en relevant ;
le site https://www.emploipublic.fr/ ;
les sites institutionnels des établissements recruteurs.

Le détachement est généralement accordé pour une durée de cinq ans maximum renouvelable.

Les personnels détachés bénéficient du principe de « double carrière », leur permettant de progresser dans leur corps d'accueil tout en conservant des droits dans leur corps d'origine.

A l'issue d'un détachement, plusieurs options s'offrent aux personnels :

Une réintégration dans leur corps et département d'origine, avec conservation de la situation de carrière la plus avantageuse.
Une intégration définitive dans le corps ou cadre d'emploi d'accueil, après une période minimale de cinq ans.

Détachement dans l'Éducation nationale pour la rentrée 2026

Le détachement dans l'Éducation nationale offre la possibilité à des fonctionnaires de catégorie A de rejoindre les corps des personnels enseignants, d'éducation ou psychologues ou de changer de corps au sein de l'EN.

Les candidatures sont dématérialisées via l'application Pegase, accessible du 21 novembre au 21 décembre 2025. Cette procédure centralisée vise à simplifier et harmoniser les démarches.
Corps concernés et conditions :

Les fonctionnaires titulaires de catégorie A peuvent postuler sous réserve de répondre à des critères de qualification précisés dans la note de service du 04-11-2025. Par exemple :

Pour devenir enseignant du premier degré, il faudra justifier d'une licence et de qualifications en natation et secourisme.
Pour devenir enseignant d'EPS, il faudra fournir un diplôme STAPS équivalent et des qualifications en sauvetage aquatique.

Les demandes sont évaluées par les IA-DASEN ou recteurs selon :

la comparabilité des corps d'origine et d'accueil,
la détention des diplômes requis,
l'adéquation entre formation et discipline demandée.
la motivation et les démarches de mise à jour des compétences.

Calendrier :

21 novembre au 21 décembre 2025 : saisie des demandes sur l'application Pegase.
20 février 2026 : clôture de l'étude des dossiers par les DSDEN et rectorats.
à partir du 18 mai 2026 : communication des décisions ministérielles aux DSDEN et rectorats.
1er septembre 2026 : début des détachements.

Double carrière :

Comme pour les détachements hors Éducation nationale, les personnels bénéficient des droits à l'avancement dans leur corps d'accueil et d'origine, sous certaines conditions.

Mutations :

Les personnels détachés ne peuvent participer aux mouvements interdépartementaux ou interacadémiques pendant leur période de détachement.

Durée et renouvellement :

Le détachement initial est accordé pour deux ans. Une évaluation est réalisée à l'issue de la première année. Selon l'avis rendu, le détachement peut être confirmé, renouvelé ou interrompu.

Pour toutes vos démarches, la FSU-SNUipp met à disposition des outils pratiques et des conseils personnalisés. Pensez à consulter les plateformes officielles (Pegase, Choisir le Service Public).

Solidarité et soutien aux écoles de Deshauteur, Maragnes et Calendrier Biceps de SAINTE-ANNE

SNUipp-FSU Guadeloupe — 2025-12-08T01:30:11Z

Notre pensée va tout particulièrement aux 19 personnes blessées, dont 7 élèves qui s'étaient mobilisés pour chanter à l'ouverture des festivités de Noël. Ces enfants, leurs familles, ainsi que tous les témoins et les personnes impliquées dans cet événement, sont dans nos cœurs.
Nous leur adressons nos vœux les plus sincères de prompt rétablissement et leur assurons de notre soutien indéfectible dans cette épreuve.
Cet accident rappelle cruellement la fragilité de la vie et l'importance de la sécurité pour tous, notamment lors des événements publics. Nous saluons le courage des secours et de tous ceux qui sont intervenus sur place pour porter assistance aux victimes.
En ces moments difficiles, le SNUipp-FSU se tient aux côtés des enseignants, des élèves, des parents et de l'ensemble des personnels des écoles concernées.
Nous appelons à la mobilisation de tous pour apporter réconfort et soutien aux familles et aux équipes éducatives touchées.

Le SNUipp-FSU Guadeloupe

AESH : face à l'urgence, un corps de fonctionnaire maintenant !

SNUipp-FSU Guadeloupe — 2025-12-08T01:26:54Z

Aujourd'hui, un·e agent·e de l'Éducation nationale sur dix est AESH. C'est le deuxième métier de l'Éducation nationale en nombre de personnels.
Les AESH exercent une mission de service public essentielle : accompagner les élèves en situation de handicap est un vrai métier, avec des compétences spécifiques. Sans ces professionnel·les, il n'y aurait pas d'école inclusive. L'accompagnement des élèves en situation de handicap est aujourd'hui un besoin permanent, cette mission doit être réalisée par des fonctionnaires.

Face à la précarité insupportable que subissent les AESH (temps incomplets imposés, salaires souvent sous le seuil de pauvreté, formation quasi inexistante, absence de considération voire mépris de l'institution…), il est plus qu'urgent de reconnaître leurs missions en leur garantissant une reconnaissance statutaire réellement protectrice. La seule issue possible aujourd'hui passe par la création d'un corps de fonctionnaires pour offrir aux AESH un statut protecteur, un réel déroulement de carrière, l'accès à un temps complet et à une formation statutaire.

Face à l'indifférence institutionnelle, les AESH sont de plus en plus nombreux·ses à renoncer à leur métier et démissionner plutôt que d'attendre des mesures qui ne viennent jamais : la valse des ministres depuis plus de deux ans et l'absence de volonté politique empêchent tout engagement politique concret pour une amélioration significative de la situation.

La FSU-SNUipp appelle tous les personnels à participer à cette semaine de mobilisation pour obliger le ministère à enfin prendre des mesures immédiates pour les AESH.
Parce qu'il n'y aura pas d'école inclusive sans reconnaître toutes celles et ceux qui la rendent possible, continuons ensemble à agir jusqu'à l'obtention de la création d'un corps de fonctionnaire pour les AESH, seule garantie de reconnaissance statutaire et de stabilité professionnelle.

Rythmes scolaires : en l'état, c'est non !

SNUipp-FSU Guadeloupe — 2025-12-02T01:10:11Z

Le constat d'une école sous-investie

La Convention rappelle que “la dépense éducative représentait 6,8 % du PIB en 2024, soit 1 point de moins qu'au milieu des années 1990 (7,8 %). Nos enfants subissent les conséquences de ce désinvestissement. Nous devons arrêter toute économie faite sur nos enfants et sur les professionnels qui les entourent.”

Revenir au niveau d'investissement des années 90 dégagerait 30 milliards d'euros pour réduire les effectifs, pourvoir aux urgences d'un service public d'Éducation au bord de la rupture et répondre aux besoins du premier degré, particulièrement sous-doté. Elle appelle à un plan pluriannuel d'investissement, en phase avec les revendications portées depuis des années par les personnels.

Modifier les rythmes scolaires : un impact insignifiant sur les inégalités d'apprentissage.

Le rapport de la convention citoyenne privilégie les travaux des chronobiologistes au détriment des recherches sur l'amélioration qualitative du temps de l'enfant. Un choix probablement en lien avec la lettre de saisine de François Bayrou qui orientait la question de manière biaisée.

La proposition d'une semaine de 5 jours, avec fin à 15h30, est présentée comme “le plus en adéquation avec les rythmes biologiques de l'enfant mais aussi plus globalement avec sa santé, son développement et ses apprentissages”. Or les comparaisons internationales invalident ces affirmations : il n'y a aucune corrélation entre organisation des rythmes scolaires et réduction des inégalités d'apprentissage.

L'OCDE indique qu'il n'existe pas de modèle universel pour structurer le temps d'enseignement scolaire” et ajoute que, plus que l'organisation du temps scolaire, c'est “la qualité de l'enseignement et d'autres facteurs [qui] jouent un rôle déterminant”.

L'échec de la précédente réforme des rythmes scolaires, le manque de moyens, les inégalités territoriales que cela a engendré montrent aussi que sans un investissement important et global sur tous les temps éducatifs, ce genre de réforme est vouée à l'échec.

Mais certaines propositions du rapport vont dans le bon sens, comme la non réduction des vacances scolaires, la limitation à deux zones permettant une alternance 7-8 semaines d'école / 2 semaines de vacances, l'amélioration de la qualité du temps méridien ou de l'accueil avant la classe.

Le risque d'une externalisation des apprentissages scolaires

Avec la semaine de 5 jours, la Convention propose de concentrer les apprentissages théoriques le matin et les pratiques l'après-midi, sous contrôle du Projet Éducatif Territorial nouvelle génération. Ce modèle risque d'externaliser une partie des apprentissages, alors que la France est déjà malade des “fondamentaux” : 58 % du temps est consacré au français et aux mathématiques, au détriment des autres disciplines essentielles. Les pays de l'OCDE les plus efficaces contre les inégalités ont fait d'autres choix.

La complémentarité entre temps scolaires, périscolaires et extrascolaires est nécessaire, mais ne doit pas réduire le contenu scolaire. Pour cela, il faut renforcer à la fois les métiers de l'Éducation nationale et les métiers du péri et de l'extra scolaire. Financer les mouvements d'éducation populaire, qui participent à un temps hors école de qualité, est indispensable.

Améliorer les conditions d'apprentissage et transformer le métier

Revalorisation salariale, réduction du nombre d'élèves par classe, statut des AESH, abandon des évaluations nationales standardisées et révision des nouveaux programmes, sont également soulignés par la Convention.

Il est urgent de rompre avec les politiques éducatives actuelles,d'améliorer les conditions de travail des personnels et d'apprentissage des élèves pour construire une école plus ambitieuse capable de faire réussir tous les élèves.

La transformation du métier enseignant doit passer par un allègement du temps de service des professeur·es, sans réduire le temps de scolarisation des élèves : 18 h devant élèves et 3 h pour préparer, se former et développer le travail collectif.

La baisse démographique donne la possibilité d'investir dans le système éducatif et l'éducation au sens large. La FSU-SNUipp portera cette exigence en se mettant en grève le 2 décembre.